Los desarrollos de las ciencias cognitivas han permitido incursionar en la comprension de los procesos mentales implicados en el aprendizaje. No obstante, en este panorama, siguen sin resolverse algunos asuntos pedagogicos de cara a la activacion de funciones cognitivas que habiliten al sujeto para propiciar un dialogo cultural de forma creativa. Este libro estudia el concepto de zona de desarrollo proximo propuesto por Vigotsky para, con un acercamiento al neuro-aprendizaje, abordar los procesos que permiten la emergencia del sujeto autopoiesico en su capacidad auto-reguladora. Hace una tipificacion de las relaciones entre pensamiento/aprehendizaje, producto del desarrollo de una estrategia de trabajo por competencias cognitivas. En aras de re-significar, en el ambito de las ciencias sociales, los retos de la Educacion Superior, se invita a pensar en la dinamica de los conceptos aprehendibilidad y aprendibilidad; el primero referido a la formacion del dotador de significados y sentidos (el estudiante), y, el segundo al mismo significado como herramienta de pensamiento (transferibilidad del conocimiento hecho saber)."
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